Relación entre neuroaprendizaje y conciencia ambiental en los estudiantes de 6° grado de la Institución Coronel Andrés Rázuri Tambogrande – 2020

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre el neuroaprendizaje y la conciencia ambiental de los estudiantes de 6°grado de la Institución Educativa 15018 Coronel Andrés Rázuri de Tambogrande 2020. En la investigación el tipo de estudio empleado fue no experimental, cuyo diseño es descriptivo correlacional, la población fue de 173 estudiantes y la muestra no probabilística lo constituyeron 100 estudiantes. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento utilizado fueron dos cuestionarios con 20 preguntas cerradas. La validez de contenido se realizó a juicio de expertos la confiabilidad del instrumento mediante el coeficiente del alfa de Cronbach que fue de 0.879, siendo aceptada. El resultado de la prueba de Hipótesis General se observó que el “p” valor fue (0,000 < 0.05), por lo tanto se aceptó la hipótesis del investigador evidenciando la relación que existe entre las variables de estudio, siendo moderada por que se obtuvo un coeficiente de relación (0.546) entre Neuroaprendizaje y Conciencia Ambiental evidenciados en la muestra de estudio. En conclusión, se concretó que existe relación entre el Neuroaprendizaje y la Conciencia Ambiental de los estudiantes de 6°grado de la Institución Educativa Coronel Andrés Rázuri de Tambogrande 2020

Estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales en el aula multigrado

El objetivo principal del presente proyecto investigativo es proponer estrategias didácticas significativas para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (CN y EA), en el aula multigrado de la Institución Técnica Agropecuaria sede rural de San Antonio en Guadalupe Santander, debido al desempeño general y los resultados comparativos bajos en pruebas externas relativas al área de estudio. Así pues, se ha propuesto un enfoque mixto, que con actividades analítico-descriptivas pretende utilizar la información revisada desde un análisis documental local, para conocer las didácticas innovadoras, actualmente recomendadas en contextos similares en el mundo y Colombia, datos recolectados a partir de encuestas a la muestra única de estudiantes de educación básica secundaria de la sede San Antonio y a sus padres o acudientes, entrevistas para su rector y docente del área de CN y EA, en aras de, finalmente, utilizar la triangulación de datos como una herramienta que permita realizar propuestas, dando respuesta a la pregunta problema y brindando “Estrategias didácticas para la enseñanza en básica secundaria de Ciencias Naturales en el aula multigrado”, mismas que, de acuerdo al contexto y resultados, finalmente se asocian al uso de estrategias didácticas categorizadas como de gestión de aulas, relacionadas a la participación – aplicación, innovación, emprendimiento y las asociadas a recursos didácticos, entre las cuáles sobresalen específicamente las que conllevan al trabajo cooperativo (incluye a la sociedad y familia), salidas de campo, huertas caseras y las que abordan el uso de inteligencias múltiples de Gardner.The main objective of this research project is to propose suitable didactic strategies to improve the teaching - learning process of the Natural Sciences and Environmental Education area in the multigrade classroom of the Rural Technical Institution of San Antonio in Guadalupe Santander, due to notable deficiencies in general performance and low comparative results in relative tests external to the study area. Thus, a mixed approach has been proposed, which with analytical-descriptive activities aims to use the information reviewed from a local documentary analysis, to know the innovative didactics, currently recommended in similar contexts in the world and Colombia, data from surveys to the single sample of students of basic secondary education from the San Antonio campus and their parents or guardians, interviews for their rector and teacher in the area of Natural Sciences and Environmental Education, in order, finally, to use the triangulation of data as a tool that allows making proposals, answering the problem question and providing "Didactic strategies for teaching natural sciences in the multigrade classroom", which, according to the context and results, are finally associated with the use of didactic strategies categorized as management of classrooms, related to participation - application, innovation, entrepreneurship and those associated with didactic resources, among the searches specifically stand out those that lead to cooperative work (includes society and family), field trips, home gardens and those that address the use of Gardner's multiple intelligences

El aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias específicas del curso de Mecánica de Fluidos en los estudiantes de Ingeniería Eléctrica de una universidad pública del callao en el 2018

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo explicar manera en que la aplicación de la estrategia aprendizaje basado en proyectos fortalece las competencias específicas comprensión del comportamiento de los fluidos y aplicación de los conocimientos de la Mecánica de Fluidos a la práctica en los estudiantes del curso de Mecánica de Fluidos del cuarto ciclo de la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica de una universidad pública del Callao, en el 2018. La metodología empleada desarrolla el enfoque cualitativo, de alcance explicativo y de diseño fenomenológico. Los resultados obtenidos de la evaluación de las calificaciones promedio de los estudiantes durante los últimos siete años (2010-2016) revelan que solo un 5% de estudiantes obtiene promedios que califican como “buenos”, con notas comprendidas entre 14 y 17; un 43% de ellos califica como “regular”, con notas entre 11 y 13; y, un 52% desaprueba el curso, con notas de 0 a 10. Asimismo, en las encuestas realizadas a los estudiantes, en el semestre académico 2018-A, un 68% de estos manifestaron haber logrado la competencia específica comprensión del comportamiento de los fluidos, pero también, un 59% de ellos señalaron no haber logrado la competencia aplicación de los conocimientos de la Mecánica de Fluidos a la práctica. Con la finalidad de corregir esta situación, en el semestre 2018-B, se aplicó la estrategia del aprendizaje basado en proyectos, cuya evaluación final demostró que se lograron fortalecer ambas competencias entre los estudiantes del curso de Mecánica de Fluidos.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Educación media articulada una propuesta de equidad a medias : estudio evaluativo de la política de articulación de la educación media con educación superior en Bogotá estrategia IES-IED 2008-2012

Este estudio hace un análisis evaluativo de la política de articulación de la educación media con la educación superior implementado en Bogotá 2008 – 2012, en términos de equidad en cuanto a resultados en acceso y permanencia en la educación superior y su relación con la consolidación del proyecto de vida de los estudiantes. Para la investigación se desarrolló un estudio de caso múltiple en la localidad de Tunjuelito, seleccionando tres de los primeros colegios que iniciaron este proceso en la ciudad de Bogotá, reuniendo experiencias y percepciones de actores institucionales, población beneficiada y actores externos del ámbito académico. Este análisis concluye que el impacto de esta política se limita a generar esperanzas de continuar la educación superior como parte del proyecto de vida, más no garantiza la permanencia en ella, pues dicho propósito está condicionado por variables como: el nivel económico de las familias, los intereses y expectativas de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas universales. Por lo tanto, dicha política no genera equidad pues se reduce a producir una ilusión que tiende a convertirse más en una frustración que en un hecho.Magíster en Política SocialMaestrí

Actas del III Seminario Internacional Universidad, Sociedad y Estado. A 400 años de la Universidad en la Región

Actas del III Seminario Internacional Universidad, Sociedad y Estado. A 400 años de la Universidad en la Región. Conferencias y ponencias.Entre el 25 y 26 de octubre de 2012, se desarrolló en la Universidad Nacional de Córdoba el III Seminario Internacional Universidad, Sociedad y Estado: a 400 años de la Universidad en la Región, organizado conjuntamente con la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo, que nuclea a 28 Universidades Latinoamericanas que trabajan para la cooperación interuniversitaria. El Seminario se inscribió en los festejos por los 400 años de la creación de la UNC. El Seminario se estructuró en base a cuatro ejes de debate que constituyen hoy problemáticas centrales para América Latina y desafían a reflexiones y acciones conjuntas entre la Universidad, la Sociedad y el Estado. A partir de cada eje se propusieron los posibles abordajes que ordenaron las mesas de debate donde los participantes presentaron sus ponencias. Estos ejes fueron: - Democracia, ciudadanía y derechos humanos; - Sustentabilidad ambiental; - Integración regional; - Innovación y transferencia tecnológica socio-productiva. Concentración e inequidad. Cada eje se organizó, por un lado, en conferencias plenarias que profundizaron la reflexión sobre el rol que desarrollan las universidades públicas, junto al Estado y la sociedad civil, ante las problemáticas de la sociedad en su conjunto. Y por otro, en mesas de debates específicas donde se desarrollaron temáticas concretas. Ambas instancias se reúnen en estas actas

Memorias de las 4º Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública : Producir universidad, garantizar derechos y construir futuros en el mundo contemporáneo

El libro “Memorias de las 4º Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública. Producir universidad, garantizar derechos y construir futuros en el mundo contemporáneo” reúne los artículos que bajo la modalidad de relatos de experiencias y reseñas de investigación fueron presentados en el marco de la cuarta edición de las Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública, organizadas desde la Especialización en Docencia Universitaria y la Dirección de Capacitación y Docencia de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad Nacional de La Plata, desarrolladas del 26 al 30 de septiembre de 2022.Secretaría de Asuntos Académico

Educación bilingüe-bicultural de jóvenes Sordos y Sordas en Zacatecas. Modelo de enseñanza-aprendizaje del vocabulario básico del español y la lengua de señas mexicana

Esta intervención educativa tuvo como objetivo diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje del vocabulario básico del español y la lengua de señas mexicana, basado en el enfoque socio-antropológico de la sordera. A partir de la propuesta de la logogenia, jóvenes Sordos y Sordas relacionaron una lengua viso-gesto-espacial con una grafológica, mediante el uso de material diseñado por la autora. Se argumenta que la educación bilingüe-bicultural es indispensable para la Comunidad Sorda, además de contrarrestar el audismo. Los resultados demostraron que los aprendizajes de las y los participantes aumentaron en el transcurso de un año y medio que duró la intervención

Propuesta de plan analítico para una asignatura en Ingeniería y transporte ferroviario.

Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación.Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación

El florecimiento de la calidad de vida a través de la cultura de paz

En el presente trabajo se analiza y se propone cómo se puede construir una cultura de paz y cómo a través de ésta se puede gozar de una calidad de vida. Las reflexiones que se desprenden del planteamiento inicial proponen que el respeto, la responsabilidad y el cuidado son elementos fundamentales para procurar una vida digna. En este entendido se considera que las instituciones sociales no son los únicos actores que se ocupan de mantener el bienestar de los seres humanos como si estos últimos fuesen autómatas o como si las instituciones fueran una máquina dispensadora de justicia. Por el contrario, este análisis es un llamado a la ciudadanía para que participe por medio de sus acciones en la vida cotidiana para construir un ambiente de paz, digno para todos los seres vivos. En esta investigación se hace una relfexión sobre enfoque de las capacidades que Martha Nussbaum plantea a partir de la propuesta de Amartya Sen. Se profundiza en las capacidades centrales que Nussbaum expone, especialmente en la capacidad de afiliación, la cual, se relaciona con el cuidado, la responsabilidad y la libertad de agencia como claves para desarrollar una ciudadanía activa. Una ciudadanía que procura vivir bajo una cultura de paz es una ciudadanía que busca vivir con calidad de vida. La calidad de vida se visualiza como la posibilidad que comprende la capacidad de tomar la iniciativa como ciudadano y hacer una negación crítico-práctica de lo establecido. La sugerencia para contribuir en la construcción de la paz, desde el contexto individual de las personas, gira en torno a la inteligencia emocional a partir del cuidado. Hablar de cultura de paz y de calidad de vida es hablar de justicia, en este trabajo es una condición primordial directamente relacionada con la responsabilidad y el compromiso de vivir juntos. La justicia, como se sostiene en esta investigación, es un modo de ser humano que al ser practicado en la vida diaria promueve una vida con dignidad. Por esta razón, es responsabilidad de cada ser humano convivir de manera saludable con el entorno natural y social. Lo anterior se encuentra estrechamente vinculado con los objetivos de la educación para la paz, que consiste en crear una sociedad atenta a su contexto, con apertura hacia los valores y las actitudes que conduzcan hacia la justicia, libertad, cooperación, solidaridad, actitud crítica y compromiso. La calidad de vida se forja con actitudes de amor, respeto y cuidado, las cuales, son componentes fundamentales para vivir bajo una cultura de paz